现代社会的家庭教育，不但是考验学生，更多的时候是考验家长。很多家长都是负担较重，工作和家庭不能兼顾，有时候关于文言的知识也不能系统的掌握。前面的文章中从文字的起源、形体演变，造字规律以及假借字、古今字、异体字和繁简字等各方面条分缕析，简述了文字基础知识，语言简述了词汇的内容，文言用词法在文言中难度很大，名词作状语的已经进行分析和论述，下面针对文言用词法中的名词作动词进行专项论述。汉字的文化，看看名词作动词文言中名词用作动词是常见到的名词活用现象，也称作名动化用法。用作动词的名词，在句中充当谓语。下面就依据常见文言中句子，整理了经常用到名词作动词的内容。《廉颇蔺相如列传》中“左右欲刃相如。”（秦王的侍臣们想要杀蔺相如。）句中名词“刃”用作动词，作“杀”讲。“刃”前边的“欲”是能愿动词；“相如”即蔺相如，是“刃”的宾语。2.《鸿门宴》中“范增数目项王。”（范增多次看项羽。）名词“目”在句中用作动词谓语，作“看”讲。“目”前边的副词“数”作它的状语；后边“项王”是它的宾语。3.《鸿门宴》中“沛公欲王关中。”（刘邦想在关中称王。）名词“王”在句中用作动词谓语，作“称王”讲。“王”前边的“欲”为它的能愿动词；后边表示处所的“关中”为它的补语。看看下面那些字是名词作动词4.《饭牛歌》中“清朝饭牛至夜半。”（清早喂牛到半夜。）5.《韩非子.五蠹（dù）》中“以其有功也，爵之，而卑其士官也。”（因君因为士人有功劳，封爵位给他们，但又认为做官的人卑鄙的。）6.《华佗传》中“佗脉之。”（华佗给他切脉。）7.《史记.伯夷叔齐列传》中“左右欲兵之。”（武王身边的人要用兵器杀他们。）8.《五蠹》中“莫干不臣。”（没有谁敢不称臣的。）9.《秦晋肴之战》中“秦师遂东。”（秦国的军队于是向东进发了。）10.《史记.项羽本纪》中“汉败楚，楚以故不能过荥阳而西。”（韩军打败了楚军，楚因为这个缘故不能越过荥阳而向西进军了。）11.《宫子奇谏假道》中“师还，馆于虞。”（晋国灭虢（guó）后军队返回，借馆投宿在虞地。）12.《勾践栖会稽》中“请勾践女女于王，大夫女女于大夫，士女女于士。”（请求允许把勾践的女儿给吴王作女奴，把越国大夫的女儿给吴国作女奴，把越国士的女儿给吴国作女奴。）13.《劝学》中“假舟楫者，非能水也，而绝江河。”（借助舟船的人，不是能够游水，却能横渡长江黄河。）把笔准备好，正式分析如下上述例句中的名词，均用作动词，即在句子中充当动词谓语。例4中的“饭”作“喂”讲，例5中的“爵”作“封爵”讲，例6中的“脉”当“切脉”讲，例7中的“兵”作“杀”讲，例8中的“臣”作“称臣”讲，例9和10句中“东”、“西”作“向东去”、“向西去”讲（文言中的方位词多数用作动词），例11中的“馆”作“投宿”讲，例12中的“女”作“做女奴”讲，例13中的“水”作“游泳”讲。在具体语言环境中怎样辨别名词用作动词呢？主要依据是词序和名词的语法特点辨别。第一，从例可知，如果名词后待遇名词和代词，那这个名词就用作动词，因为它在动词谓语的位置上，而且紧跟一个名词或代词作它的宾语；第二，从例7可知，如名词前有助动词，那这个名词就用作动词，因为助动词只用在动词前；第三，从例8可知，如果名词前是副词，那这个名词也用作动词；第四，从例9可知，如果方位词前是副词“遂”或连词“而”，方位词就用作动词，而且文言中大多数方位词用作动词；第五，从例11和12中可知，如果名词后面有介词“于”及其组成的“介词结构”作补语，那这个名词就用作动词。要有耐性，定能成功在辨识或翻译名词用作动词的时候，有两点要注意。一是名词用作动词时，总是和名词所指事物的功能有联系。如：“范增数目项王”中“目”的功能是“看”，用作动词后仍作“看”讲。《登泰山记》中“明烛天南”（雪光明亮地照着南面的天空。），句中名词“烛”的功能是照明，用作动词后作“照”讲。以上情况，既是辨别名词用作动词的方法，也是“译释”的方法。另一点就是有些名词用作动词后，它的原意并不完全消失。如《冯谖（xuān）客孟尝君》中“孟尝君衣冠而见之。”（孟尝君穿好衣服戴好帽子出来见冯谖。）句中的“衣”、“冠”都是名词，指“衣服”、“帽子”。用作动词后，它的愿意没有完全消失，所以，“衣”，不能只理解为“穿”；“冠”，不能只理解为“戴”，而要理解为“穿衣服”、“戴帽子”。应译为“穿好衣服戴好帽子出来见冯谖”。
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