年5月28日下午15时，南京师范大学教授、山东大学特聘教授、中国历史文献研究会会长、中国《史记》研究会副会长、《史记》修订本主持人赵生群先生，做客黑龙江大学社科基地云讲座，于腾讯会议平台带来一场题为“《史记》点校举例”的精彩学术讲座。本次讲座由黑龙江大学重点建设与工作发展处、社会科学处、文学院、古籍整理研究所共同主办，黑龙江大学文学院刘冬颖教授担任主持人。赵生群先生的讲座吸引了全国数百位师生的积极参与，讲座未开场腾讯会议室即爆满。
赵生群教授简介
赵先生的讲座围绕其主持《史记》修订本点校工作时遇到的校勘及标点问题展开，通过这两个问题的举例说明，让广大有志于从事《史记》研究及古籍整理研究的师生获益匪浅。
讲座伊始，赵先生介绍了主持《史记》修订工作时所用的通校本、参校本及参考的重要著作，并对该工作的始末进行了简单的说明。
讲座第一部分为《史记》修订时的校勘问题。赵先生首先指出，《史记》原点校本主要参考了张文虎校勘成果，并未进行系统校勘。然后赵先生围绕校勘常用的对校、本校及他校三种方法进行举例。赵先生指出现代科技的发展，运用古籍资料库与检索技术，可以使前人无法充分展开的他校工作变为现实。在这方面，赵先生举例的重点在于“三家注”引文的校勘，经赵先生的校对订正了大量的文字讹误。由此可以看出赵先生在古籍整理工作中的严谨求实的态度。最后赵先生对甄别旧校进行了举例，指出此次修订将原校本增删处逐一甄别，纠正错误。并列举了旧校本误改、误移、误增、误删、失校之处。
（王永吉摄）
讲座第二部分为《史记》修订时的标点问题。赵先生认为古书标点看似容易，实则极难。而由于《史记》及“三家注”的特点，标点绝非易事。赵先生举例原校本标点千虑一失之处，如史实、人名、人物关系、文法、词义、文字校勘等都会影响标点。而原校本中也存在地名误为人名、误标书名等百密一疏之处，赵先生均举例说明。
讲座内容结束后，赵先生与参加讲座的师生亲切互动，耐心地解答了各位师生提出的疑难问题，让每一位参与者深受启发。赵先生在回答“考史与校史关系”问题时指出校史为求文本之真，是为了尽可能恢复和接近文献原貌；考史为求史实之真，意在还原真实的历史事件。两者既有区别，又有联系，考史与校史不能完全等同，但在一定条件下可以相互转化。《史记》“厥协六经异传，整齐百家杂语”，史料来源广泛而且复杂；同时，司马迁“信则传信，疑则传疑”，有意存异，因此，有待考证的问题很多。但《史记》修订的目标是“校史”，旨在恢复文本，因此有些学者提出的“考史”问题并未予以纳入其中。赵先生还指出无论是对校、本校还是他校，作出选择时都需要经过作者的推理判断，在某种意义上说，这些校勘方式均有理校的成分，同时也都是综合校勘。
在回答“海外文献对《史记》校勘影响”时，赵先生根据自己研究《左传》及《史记》的研究经验指出，自己研究《左传》时参考过敦煌写本，但并没有什么特别有价值的东西。而《史记》的旧抄本，则有较高的校勘价值，有时一个抄本会有数十条有价值的材料。又有老师提出在本科教学过程中如何向学生讲解《史记》的问题。赵先生指出《史记》是一部重要典籍，其价值体现在多个方面，进行教学时也需要针对具体专业制定不同的授课内容。历史学、文学及文献学专业的学生均应学习《史记》，然而这些专业的侧重点又有所不同，因此要结合本专业特点进行授课。
最后赵先生对广大师生说出了自己关于治学的一些心得。赵先生说治学最重要的就是“读书”，“读”是“读书”的“读”，“书”是“读书”的“书”。要研究一部书，就要做到对这部书进行反复研读，直到融会贯通。同时赵先生希望能有更多热爱中国典籍文化的有志之士，投身到学术研究与交流中，共同促进民族文化的发展繁荣。讲座结束之前，刘冬颖教授用赵先生此前接受采访时的一段话作为总结：“中华民族伟大复兴势不可挡。民族复兴必须以文化自信为依托，文化自信离不开传统文化的传承与弘扬，缺失传统文化的复兴，缺失国学的复兴，中华民族的伟大复兴将是一句空话。而古籍整理正是弘扬传统文化的先导工作，也是传统文化现代化的基础。”赵先生质朴的为人，严谨的学术精神使有幸聆听本次讲座的师生如沐春风。
感谢南京师范大学王永吉老师
在赵先生南京讲座现场提供技术支持!
文献与文化研究
主编：杨栋
执编：夏宇辉
撰稿：董龙光
排版：张晓怡
主办单位：黑龙江大学古籍整理研究所
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