中科医院用爱心承担责任 http://disease.39.net/bjzkbdfyy/181101/6619099.html《诗经·小雅·采薇》很多老师在讲课的时候觉得這篇课文没有什么好讲的，学生觉得也没有什么好学的。因为诗并不是不那么好懂，却又没有什么明显而又重要的文言词汇。除却那句“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”需要重点赏析外，其他的内容和高考常考的近体诗关联并不是很大。但是读罢该诗，它和高考易考诗歌题材——边塞征战诗有着诸多的相似之处。所以，我们讲该诗之前，不妨引入“边塞征战诗”的讲解，使学生对这一诗歌题材有一个初步而又系统的认识，然后引导学生寻找《诗经·小雅·采薇》与“边塞征战诗”的相似性，以达到见微知著、举一反三的效果。我们借助思维导图的形式来展开“边塞征战诗”的讲解，如图所示：图解：对“边塞征战诗”的讲解，我们围绕“意象群”、“思想情感”、“表达技巧”展开。阅读诗歌的过程中，通过寻找意象，判断诗歌的题材，通过揣摩诗句，寻找思想情感与表达技巧之间的联系，以具体诗歌为例，感受古人的兴发感动。边塞诗意象群请看下图：图解：边塞征战诗的意象我们将其分为“常见地名”、“自然景物”、“战事相关意象”、“常见乐器”。通过例诗的诵读，引导学生学会判断诗歌的题材。然后，需要对边塞征战诗常见的思想情感和表达这些情感常用的技巧进行归纳和梳理。如图所示：图解：我们可以将边塞征战诗的思想情感归纳为三大类，并以具体的诗歌为例，分别指出在表达该类思想情感时常用的表达技巧，帮助学生找到它们之间的联系。在学生对边塞征战诗有了一定的了解以后，引入《诗经·小雅·采薇》的学习。《诗经》的讲解在《氓》的学习中已经讲过，我们只对“小雅”和“采薇”进行讲解和拓展。如图所示：图解：在这里，我们可以引入东皋子王绩的《野望》一诗加深对“采薇”的拓展，并引入《史记·伯夷列传》中“不食周粟”这一典故。购买专栏解锁剩余31%
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