零、概述
中学生如何学习文言文，主要涉及到以下几个方面的问题：1、文言文的分类以及选择
2、哪种书籍适合中学生精读？
3、如何精读？
一、文言文怎么分类？大体来说，中外文学体裁大体分为四大类，即诗歌、散文、小说、戏剧，中国古典文学亦不例外。在我们国家，诗歌包括诗词曲赋，主要是《诗经》、唐诗、宋词、元曲等。小说主要是指四大名著以及官场鬼怪小说等。戏剧主要是指四大古典戏剧《西厢记》、《牡丹亭》、《桃花扇》、《长生殿》等；散文主要散布于经史子集中。对于中学生来说，诗歌属于韵文，讲究平仄、对仗和押韵，加之诗歌语言极其精炼和简洁，所以，古代诗歌学起来难，教起来也难，真正要学好就更加难，所以，中学生课外不宜大量精读诗歌。古代小说类篇幅都很大，适合泛读，不适合精读。
古代戏剧如古代诗歌一样，对于中学生来说，学习难度也很大，而且对于学习写作帮助不大。剩下的就是散文，它包括了记叙文、议论文和夹叙夹议文等等。但是，历朝历代的散文散布于各种各样的“经史子集”中，浩如烟海，中学生要如何选择呢？二、哪种书籍适合中学生精读？经史子集中，“经”部中单单《十三经》就已经卷帙浩大，遑论其他；“史”部中单单《史记》和《资治通鉴》就已经多到难以卒读，更何况是“二十四史”，据说，真正的历史学家每天都读也需要整整10年时间方能读完；”子“部更是群星汇聚，浩若繁星，数不尽数；”集“部中任意抽出一部就会难住绝大多数同学。
那么，有没有从各“经史子集”中精选出来的汇编本呢？这当然是有的。最有名的就是吴楚材选编的《古文观止》、曾国藩选编的《经史百家杂钞》、姚鼐选编的《古文辞类纂》三种。其中，吴楚材的《古文观止》总共12卷，共篇，其中以散文为主，骈文和韵文所占比例极小；姚鼐的《古文辞类纂》总共75卷，共篇，包括散文、辞赋共13类；曾国藩的《经史百家杂钞》总共26卷，共约篇，包括散文、辞赋共11类。难度上，从难到易分别是《杂钞》≥《类纂》＞《观止》，显然，对于课业负担繁重的中学生来说，选择《古文观止》精读是比较合适的。
以下巴金和王力先生的话可作例证----
巴金说：“（小时候）老师平日讲得少，而且讲得简单。他唯一的办法是叫学生多读书、多背书。我背得较熟的几部书中间有一部《古文观止》。这是两百多篇散文的选集。读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就能慢慢地体会到它们的好处，也就能慢慢地摸到文章的调子。但是当时也只能说是似懂非懂。可是我有两百多篇文章储蓄在脑子里面了。虽然我对其中任何一篇都没有好好地研究过，但是这么多的具体的东西至少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么一回事，可以使我明白文章并非神秘不可思议，它也是有条有理，顺着我们的思路连下来的。这样一来，我就觉得写文章比从前容易些了。我仍然得感谢我那两位强迫我硬背《古文观止》的私塾老师。这两百多篇古文，可以说是我真正的启蒙先生。我后来写了二十本散文，跟这个启蒙先生很有关系”。
王力在《文言的学习》（p63）中谈到“学习的具体措施”时说，“那么，究竟怎么办呢？我看要多读些好文章。可以读读《古文观止》，这书市面上有卖的，其中一共有两百多篇文章，不要求都读，可以少读些，读三五十篇就可以。要读，就要读些思想性较好的或自己爱读的文章，最好能够背诵，至少要读熟。...另外，要学些常用词，这也很重要。”
三、如何精读？
1、文章的选择
（1）最好精读《古文观止》全部篇文章，在理解的基础上不停诵读，直至逐渐形成语感。以初中为例，若每周读熟1篇文章，需要周时间，相当于约55个月，共4年多时间。目前，初中都还要参加中考，因此，可靠的时间只有初一和初二两年，所以要读完很困难。
（2）如果读不完全部篇文章，那么可以精读《古文观止》中的一部分文章。具体读多少篇呢？读哪些文章呢？
杨伯峻在《文言语法》（p1)中说“文言文，是以周秦文作底子的”。所以，要读就读能打底子的文章。那么，周秦文在《古文观止》有多少呢？我们知道，周文的《左传》34篇、《国语》11篇，《公羊传》3篇、《礼记》6篇，《谷梁传》2篇，总共56篇；秦文的《战国策》14篇，《楚辞》2篇，李斯1篇，共17篇。合起来周秦文总共73篇。
又，林纾说“仆恒对学子言，天下文章，能变化陆离不可方物者，只有三家，一左、一马、一韩而已。”其中《左传》34篇、《史记》14篇、韩愈24篇，合起来左马韩总共72篇。
也就是说，如果要精简，有两种精简方法，即“周秦文”或“左马韩”。不管选择哪一种选择，都最多需要75周，约一年半时间，大致符合初一初二两年时间这个限制条件。如果时间充裕，还可以有第三种选择，即《左传》34篇+《国语》11篇+《战国策》14篇+《史记》14篇+韩愈24篇，共97篇，刚好需要2年时间，完全符合初一初二两年时间读完的时间限制。
2、字字过关的方法在开始和孩子亲子共读《古文观止》时，我们会发现很多版本都无法对文章的每个字都给出注释，像王力的《古代汉语》一样。经常的情况是，我们认为很好懂的字词在书上都有注释，但我们不知道而极想知道的字词却偏偏没有注释，即使我们对照白话译文，也会赫然发现译者是在有意无意跳过这些难懂的字词，尤其是一些虚词的用法，更是如此。这些全注全译版本的作者，跳过难懂字词的办法是意译，但孩子如果只知道某句话的意译意思，停留在浮光掠影的层面，那他们在面对考试要翻译字词、句子或段落时，就必然抓瞎，因为平常学习时，这些被“跳过”的字词没有进入到他们的知识积累系统中。
而文言文基本词汇的掌握是文言文学习的重点。熊江平在王力所著《文言的学习》序言中的第9页，说“王力先生为了教学的需要，在主编《古代汉语》时，对《春秋三传》《诗经》《孟子》《庄子》等几部书出现的字作过统计，以在书中出现10次以上的字为标准而适当增减，加上部分汉魏两晋南北朝作品中的常用字，列出个字”。意思是说，要学好文言文，大概要掌握个左右的常用词。可以想象，对于广大中学生来说，掌握上述一半即个左右的常用词大概能很好地应付中高考了。
3、需要哪些参考书？
每个家长的情况都不一样，以我而言，为了弄懂《古文观止》中的每个字，我买来以下书籍作参考----
《春秋左传注》（杨伯峻）----解决《古文观止》中34篇《左传》选文的问题；
《左传全注全译》（中华书局版）----帮助理解34篇《左传》选文；
《古文观止》（新华出版社）----解决读音问题；
《古文观止》（中华书局全注全译版）；
《古文观止》（上海古籍全注全译版）----注释还行；
《古文观止》（岳麓书社版）----翻译还行；
《古汉语字典》（王力）----查找稍不便；
《古代汉语词典》（商务印书馆）----查找方便，收录词条完备；
《左传详解词典》（陈克炯）----遇到难点字词，极有帮助；
《词诠》（杨树达）----偶尔用到；
《古代汉语虚词词典》（商务印书馆）----很好用；
《古汉语虚词用法词典》（陕西人民出版社）----所引例句有翻译，很好；
《左传虚词研究》（何乐士）；
《虚词诂林》（商务印书馆）----排版太密集，查找不是很便利，但义项列得很全，有些百思不得其解的字翻查之后往往有惊喜；
《文言语法》（杨伯峻）----值得拥有，非常有用；
《左传撷华》（林纾）----从写作的角度分析，文言文写的，挺有意思；
《左传微》（吴闿生著白兆麟校注）----需细细品读；
《古文观止》（中华书局吴楚材原注版）----繁体竖版；
《古书虚字集释(上下册)》（裴学海中华书局）----繁体竖版；
《东周列国志》（人民文学出版社）----可对照阅读《左传》中的故事；
《古文观止鉴赏集评》（安徽文艺出版社朱一清）----可以学习名家对文章结构的分析；
4、我的做法和感想
我通常是先自己弄懂文章中的每一个字的意思以及为什么，再读一句讲解一句。讲完之后，再让孩子边读边讲解，最后，让孩子每天抽空诵读一遍。
我们不要期望孩子“刷”完一篇文章就牢记了这篇文章的字词句，这是不现实的。每一个字，至少要在不同的语境中出现16次以上，孩子方才有可能记住这个字的“音”、“形”、“义”。也就是说，你至少要给孩子重复解释16次以上，这个字才真正属于你的孩子了，否则，那还是属于字典的。
我不知道这样刷《古文观止》具体对孩子有什么作用，对于孩子来说，当她读过10来篇之后，明显的感觉就是觉得学校的课内文言文变得简单和容易了。对于我来说，当我预先做功课，仔细弄懂《古文观止》第一卷之后，就发现自己能够不借助注释和译文，也能读懂大部分从未读过的韩愈文章，而在此之前，我对韩愈文章的看法就是“聱牙诘屈“四个字，以前每每想读的时候，总是读几行就读不下去，因为要不停查字典，而现在，我似乎获得了某种自由。那么，是不是可以说，我再去读唐宋八大家其他家的文章，会更容易？
我并不建议让孩子去背。我的理解是，背，固然是最好的方法，但是，背的痛苦指数最大，大人小孩都难以持久进行下去，中途放弃的可能性很高。而在理解基础之上的诵读是可以的。由于没有压力，孩子也不会过于抗拒，而且有可能慢慢产生愉悦感。但不背的反效果也很明显，就是孩子的进步慢，积累少，短期见效慢。所以，我的方法是，加大“刷”文章的量，通过接触更多的优秀文言文，来抵消孩子不背所带来的反效果，毕竟，什么东西见得多了，认识也就会更深刻一些。