近年来，语文教育越来越受到重视：幼升小，考察孩子的表达能力和想象能力；小升初，考察孩子的中国传统文化知识；中考和高考，则越来越注重语文综合运用能力……教育部新一轮改革公布：“年高考语文必背古诗文篇目将增加10篇；小学语文所选优秀古诗文篇目将增加69篇；初中古诗文共选篇，体裁从《诗经》到清诗，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。”可见，『语文』已经进入『大语文』时代了。语文在12年的基础教育中是非常重要的科目，但“大语文”绝不仅仅是为了升学应试而学。除了培养语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质，大语文更加注重从中国传统文化宝藏中汲取精华，弘扬千百年来祖先留下的品德精神，培养每一个孩子的文史哲艺综合素养。总之，出色的大语文课，能培养孩子一生精妙的语感与人文素养。1打造『小学大语文』课程体系蒙正国文致力于打造『小学大语文』课程体系。中国历来对文学予以高度的重视，文学、文化、文字融为一体，借以抒发个人情感与志向，我们正是从文学、文化、文字三个方向出发，打造了一套完整的课程体系。我们设立的课程分为三个板块，国学经典、诗歌和写作，共九个科目。通过这九个科目，勾勒了一幅文化地图，并相互之间形成互补。第一板块：国学经典1.论语。针对一年级，上学期是行为规范，日常应对的论语，比如说食不言寝不语、行不屡阈，立不中门等等，下学期是，关于志向和学习方式的论语，比如说，学而不思则罔，思而不学则怠，以及关于仁、孝等基本儒家概念的解读。论语重点是要把所讲的论语用到生活中去，重在反馈，如举例子，只有理解了，才能说出合适的例子。不强调记忆或背诵，记下来的是信息，理解了的才是知识，我们重在理解。同时，对于论语中的汉字，我们会从甲骨文开始讲到现在，讲解其中的变化。2.孟子。针对二年级学生。论语是孔子的学生根据孔子和学生们之间的对话编撰而成，但是孟子是成体系的，进一步地深化了儒家概念，孟子提出的人之四端以及心性之学，促进道德的自我实现，而这一点可以帮助孩子们树立正确的人生观和世界观，让孩子学习生活有目标和使命感。孟子以小故事的方式讲解，比如说五十步笑百步、王顾左右而言他、拔苗助长、缘木求鱼等等，并且要求学生通过小故事讲出自己对故事的体会，依然是用到日长生活中去。3.史记。是针对三年级学生。史记共写了个人物，这些人物在中国历史的舞台上大放光彩，我们挑选36个人物，符合当代主流价值观的人物，讲解他们的生平事迹，用他们的智慧、品质超群，为孩子们树立榜样。更重要的是，史记不仅仅是记录历史，也是文学不朽之作，我们特地挑选，将其中脍炙人口的篇章挑选出来，重点解读，作为输出的素材。4.古文观止。是针对四年级的学生。古文观止是清朝吴楚材叔侄编撰的书，收集了历代名篇佳作，这一板块主要目的是扩大孩子的视野，提高孩子的文学素养，主要内容是包括先秦劝学篇、庄子的秋水、屈原离骚、诸葛亮的出师表、陶渊明的归去来兮辞、王勃的滕王阁序，韩愈的师说等等，内容从创作背景和作者生平讲起。不重字词句的讲解，重在讲时代背景和文本产生的意义。第二板块：诗歌赏析1.声律启蒙。一年级的孩子，刚从幼儿园升上来，通过对韵律的领读，帮助孩子们训练孩子口腔肌肉，同时可以积累词汇，因为韵律朗朗上口，可以激发孩子们的诗歌兴趣。2.唐诗选读。二年级孩子，已经开始接触到了五言绝句和少量的七言律诗。这个时候的孩子处于7、8岁左右，具备一定的理解能力，因此我们学习唐诗主要以时间为线索，讲解诗词的同时，会讲述时代背景以及作者的思想情感，和作者进行跨时空的交流，进入作者的现象场，体会作者的感情。我们会通过朗读的方式，讲故事帮助孩子理解。包括王维、李白、杜甫、杜牧、岑参，白居易等等。3.宋词及中国古典诗词。三年级，上学期主要以宋词豪迈派为主，也就是苏轼和辛弃疾为主，下学期欣赏中国古典诗词，比如说诗经选读、汉赋选读、清诗词选读。讲解方式如同唐诗。4.中外诗歌选读及阅读。针对四年级学生。则是讲解现代诗词，主要是以新文化运动以来的诗歌，徐志摩、戴望舒，以及当代的是诗歌，海子，舒婷、北岛等，普希金、泰戈尔、叶芝，等，以及中外名篇阅读，主要目的是扩大孩子的视野，体会不同时代不同国度的情感表达。第三板块：写作演讲1.一年级为看图写话，配合绘本阅读。目的在于激发孩子阅读和写作的兴趣，学会从图片中观察，从绘本中感受阅读的快乐，体会自然纯美的语感，并能初步达到简单自然地进行表达。2.三四年级学生为篇章写作。配合多种经典童书的阅读讲解，结合现实生活发生的故事，教孩子观察生活的能力，从身边提取素材的能力，同时针对对写作技巧和手法的讲解，进行主题练习，以期孩子能达到完整流畅地进行主题表达，并有能初步谋篇构局的能力。2强大的师资力量蒙正国文由华中师范大学文学院博士、江汉大学国学、对外汉语教师，武汉十佳阅读推广人杨红老师创建，实行
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