序
阅读是精神成长、文化传承的重要手段，也是人类传播知识、传承文明的重要渠道。一个国家、一个民族的文明素养，在很大程度上取决于国民的阅读水平，尤其是儿童与青少年阅读水平更是重中之重。中宣部办公厅于年初印发了《关于做好年全民阅读工作的通知》，倡导家庭阅读、亲子阅读。
随着国民教育水平的提升，众多国民都认识到了读书对自身、家庭、社会精神文化提升带来的好处。但是，大多数家庭无法找到合适的共读内容，形成良好的阅读氛围，也就出现了下面诸多问题：
1.普遍家庭无法建立起全家共读的阅读氛围和适合的体系化内容；
2.现今的碎片化阅读形态无法为国民梳理系统化的语言文字知识体系；
3.近年来提出的阅读理论方法很多，但没有真正依据汉字本身的规律建立起系统的阅读体系。无论是分级阅读、名著导读、整本书阅读，以及所谓的群文阅读，多浮于表面。在不能准确深刻理解基本字词的情况下，只能是无根之水、无效阅读。
语言和文字的学习存在着由字到词到句到篇的内在语言逻辑结构，因此，为了帮助学校、家庭、学生建立起系统化阅读体系，孙万里教授团队经过两年的理论探索和实践将年开展的三个一阅读工程升级改造为“国民国语”六个一阅读工程。
国民国语——六个一阅读工程以字词溯源为核心学习主线，搭建字词之间的图像逻辑关系，继而延伸至句篇的深入解读，品味文学经典，畅享国学文化。倡导日积月累的持续阅读理念，坚持有趣、有用、有料的内容编排原则激发学生的阅读性兴趣，以全校、全班、全家的导读和共读为核心阅读学习方式，以传承我国优秀传统文化为已任，以全面提升国民国语素养为目的，国民学国语，国民传国语。
六个一阅读工程解读
星期一：一字源，探本溯源。（一个汉字的溯源、本义、文化、历史、演变、用例，如“朝”，从日，从月，从二草，会早晨太阳已出，而月亮尚见。）
星期二：一字族，知音识趣。（以此字为声旁组成的系列汉字，梳理并阐释其核心、多维图像感，构建汉字和国语的知识主线，如“潮”“庙（廟）”“嘲”。）
星期三：一组词，画龙点睛。（含有此字的必学词汇、成语典故、用法用例等，如朝发夕至、朝三暮四、朝乾夕惕、朝秦暮楚。）
星期四：一诗词，诗词歌赋。（含有此字词或以此字词为核心展现的诗歌辞赋，多选自《诗经》《汉乐府诗集》、两汉时期的赋、唐诗宋词等，如唐代刘禹锡的《浪淘沙·其七》。）
星期五：一经典，经史子集。（含有此字词或以此字词为核心词展现的名篇经典，多选自《春秋三传》《史记》《论语》等，如《论语》：“朝闻道，夕死可矣。”）
星期六：一阅读，文学名著。跟着孙教授读文学名著《西游记》《世说新语》《史记》等。
注：1.每周核心字包括但不限于部编版语文课后生字；
2.每天阅读后，都有每日先生一问，“日就月将”地提升语文素养；
3.★一星标识为要求10－12岁的国民掌握，★★二星标识为要求12－18岁国民掌握，★★★三星标识要求19岁以上国民掌握，★★★★四星标识为极难，只作了解即可。
4、所有内容均有音频同步讲解，读者可扫封面