《史记》是文学的巨做，更是史学的大成。在儿童6到16岁，从小学到高中，它险些遮蔽了通盘的文史科目，成为他们文明教学最离不开的泥土。
像小学课文《将相和》《西门豹》；初中学的《鸿门宴》《陈入世家》；高中的《报任安书》；更有史乘课上的政事史、文明史……
难怪许多师长说，高足越早来往《史记》，就可以越早得到学好文科的金钥匙。
少年读《史记》，对版本仍是要有查办的。家长买了注音的、注解的、白话文翻译的，儿童仍是看不懂？
这紧要的起因，仍是——
《史记》里有出色的故事。或者由于对白话文觉得生疏，读久了儿童就会感到辛勤。
但更紧要的妨碍是原著体例过度繁芜，并且又是纪传体，做家司马迁会把一个完备的变乱散开在稠密不同人物的传记中阐扬。
像单要明白“齐桓公称霸”这一段史乘，就务必看《周本纪》《齐太公世家》《燕召公世家》《管晏传记》《曹沫传》。如此不只花工夫，儿童也很难在交叉的史乘碎片中理清头绪。
“三皇乱世”“五帝定伦”“秦时明月汉时关”……岂非这古典而雄伟的放浪必定要和少年童子绝缘？
所幸，读者出书社此次就请来，北京大学教师、博士探索生导师谢冕、现代知名文明指摘家解玺璋师长，强强连结创造了这套《少年读史·小史记》（全5册）。
谢冕教师，在业内，素来以专一学术探索知名。
这《小史记》有他把关，当然不必害怕体例的专科性、儿童安心读。
而解玺璋师长，则太专长写人物故事，曾以《梁启超传》，大受称道。
像刘再复说的：
愈读愈放不下，悄无声息，三天三夜往时，竟把全书读完。
有他们俩镇守，为儿童写下这套《小史记》，想必儿童能看得欢腾，看得明确。
这部书，用儿童的说话，以简略明显的线索，讲完备而趣味的故事，是以特意向您举荐。
这部书把《史记》的体例化繁为简，让儿童一看就懂。
《史记》的篇目区分为本纪、世家、传记等，记录的人物分外繁杂。
好比秦始皇是帝王、韩信是将才、张良是谋士、商鞅是名臣，苏秦、张仪是口才，信陵君是名人正人……
《少年读史·小史记》则抛却了本纪、世家这些儿童很难明的分类，而把雷同身份的人放在一册书讲，分红了《帝王威风》《武将锋铓》《首相气势》《传说人物》《诸子百家》5册。
如此区分显得反常明显，使儿童省俭单的视觉切入，读懂大知识。
而后，再精选出《史记》里65位儿童确定要明白的急迫人物。
这可整整耗费了4年的工夫：把原书不同篇目里统一单方的事全会聚起来，编成65则情节完备、层次鲜明的短篇故事。
像“春秋五霸”之一的齐桓公，书中碰见鲍叔牙讲起，到重用管仲、称霸齐楚，不停讲到他的凄惨究竟，分红不同阶段一一报告，像读小说同样出色，很简略读上瘾。
远来的囚车
讲碰到鲍叔牙时，怎么俘获他和管仲两个大臣的心，不计前嫌，破格起用管仲为相。
割地燕国、齐楚争霸
齐国在管仲的处置下，愈发雄壮，陆续攻伐异国，领先称霸。
凄惨究竟
老年齐恒公怠懈，着迷女色，录用奸贼，致使国度害怕、百姓苦不胜言，死后无人打理……
你会发觉，每个故事不同的阶段都有一个题目。不只便利儿童浏览领会，更使儿童耳濡目染中控制对文天职段、归纳粗心的能耐。
细看每阶段的，报告故事的情势，全照着儿童的心思来——
就直爽拿齐恒公这篇来说：
第一段：一支卫队、一辆马车、一辆囚车，三个名词，就叮嘱了故事的主人公，儿童很简略在头颅里孕育画面感；
第二段：“牢牢抱着”、“表情严重”、“惟恐盒子掉出去”，一挥而就的行为，为儿童创造严重的气氛，吸引他的注意；
第三段：“彷佛前往屠场的猎物”，用比方，让儿童感知猎奇这个罪犯……
而在故事反面，还分外安顿了一段评估，既为儿童归纳故办事节，也激发他们的探索，这是教学优越史观、黑白观的好机遇。
以是读过这套书的儿童，绝不只是感想史乘魅力这么简略，更能在无形中孕育分外确实的史乘观，为他以后读未删减版的《史记》打下优越原形。
并且，这套《小史记》也很注意儿童的文学教学：全套5册，包括了个典故、个成语。
经过《小史记》来研习，成语就不再是黑板上寒冷的大字，而是一个个有血有肉的豪杰和一段段荡气回肠的千古传说。
再配以幅与情节周密关系的插画，图文并茂，儿童更好领会。
每页旁侧的注解，让儿童浏览全无妨碍。
随书还附赠《三分钟读懂华夏史》，是一份华夏古代史乘大变乱年表：
直接拉开看，华夏古代甚么功夫，产生甚么事，一览无余。
也许说，恰当儿童读的《史记》，非这套莫属。
正所谓“读《史记》，成大器。”
信赖，一部恰当儿童读的《史记》，是他们课余出色的光阴，是教学文明气质的殿堂，是升高他们成绩的名师培训班，更是他们人生必定不普通的保险。
”史记“以其卓著的造诣，在史学和文学史上据有高尚的身分，对昆裔的影响是极其深刻的??
《小史记》经过第一人称视角，解释史乘，袭用65个传说人物、幅插图、个典故、个成语帮儿童从小塑造对史乘的明白。
市道上同样也滞销或推行许多种”史记“典籍，他们目炫缭乱的宣扬，能否使您有取舍慌忙、渺茫呢？
我在这边想问问看到这的您：”有没有一套历汗青，既能让儿童倘佯于高品格的文学故事的长廊留恋忘返，又能守住正确史实的藩篱，不魔改、不说教、不文娱化，宣扬纯朴文明，使儿童爱读，又读不腻呢？
全书文字偏右，经过左边漫笔注解升高儿童在念书时关于名词、典故、成语的领会，从题目到文字体例右边排版给儿童一种“我在读古文”的暗意，添加儿童关于书本的爱好，左边留白部份更恰当儿童念书经过中，经过写来表白本人关于书中体例的领会，更像是段评、书评......
书中更是哄骗途景、心情、行为形貌等写稿方法，解释每个故事触及人物的心田心思和表情行为，让儿童在念书时领会到教材除外的趣味，也添加儿童关于教材中专科学识的领会深度。
浏览完每单方物的平生古迹后，都出名家众人的典范议论，无死角、平面而又客观地明白史乘、评估史乘，得到聪慧的诱导。
经过第一人称视角，解释史乘，袭用65个传说人物、幅插图、个典故、个成语帮儿童从小塑造对史乘的明白，让青少年在人物故事中看懂史乘、读懂华夏。
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