刘军连治疗白癜风怎么样 https://jbk.39.net/yiyuanfengcai/ys_bjzkbdfyy/793/哈佛大学在美国进行的一项调查显示，智商和成绩都拔尖的学生在阅读时更偏爱历史类书籍。我第一次看到这样的调查抱着不可置信的态度，毕竟我给孩子买了很多课外书，但总觉得历史书孩子是看不进去的。于是我开始查资料去了解美国孩子的课外阅读情况。结果发现在美国中学生的必读书单中，“历史类”书籍已经被要求是必读类目。而且在霍奇基斯学校这种拥有百年历史的顶尖学府，给孩子的必读书单中，历史类书籍能占50本左右。因为是必读书单，如果你不读，在这样的学校里、课堂上你可能都插不上话，所以读历史成为他们阅读中很重要的一部分。不仅学霸如此，我们发现有许多杰出的企业家也都是“历史爱好者”，任正非就是其中之一，所谓“以史为镜可以知兴替”，或许这就是企业家读历史的原因吧。为什么让孩子读历史如此重要？1、读历史的孩子，眼界不一般美国教育家希切尔说，历史是孩子一生人文素养的基石。年高考分的北京文科状元曹婧怡从小就迷上了历史，她说：“我的历史启蒙是从历史漫画开始的，历史不只开阔我的视野，对我的学习也起到了很大的帮助。”阅读历史可以拓宽儿童的视野。更实际地，研究历史可以为学习中文，政治和其他人文学科奠定基础。学习历史的孩子也更有内涵和底蕴。2、读历史的孩子，有智慧，格局大培根曾说：读史使人明智从小读历史，可以启发孩子的智慧。智慧是拥有自己的想法。如果孩子们学习汉语，数学，物理和化学以掌握知识，那么学习历史是汲取整个人类时代的结晶。首先，历史记录了迄今为止人类的活动，供人们学习，观察和使用，因此它本身就是一本大百科全书，本身就是一本“万卷书”。历史书籍包括兵法，政治，经济，文化，地理，宗教，法律，民俗等。被历史记录的往往是大人物和大事件，而且必然蕴含了很多智慧和谋略。与历史对话就意味着与“高手”对话、讨教。近朱者赤，在长期感染熏陶下，孩子的格局自然上升。3、读历史的孩子，不随波逐流历史记录了人类社会历史上所有时代，地域和人群的活动，使我们能够超越环境的限制，并以更高更宏伟的视角观察和分析世界和自身，从而使我们没那么容易陷入环境和极端思考的陷阱。因此，让孩子们阅读历史一方面能让他们观察前人的选择结果，并从他们的经验教训中学到东西，从而在处理生活中的多项选择题上做出明智决定。另一方面，丰富的历史经验可以帮助他们形成远见和批判性思维，从而减少不利环境对思想的负面影响，并且不会轻易让环境淹没个人的意志，在恶劣环境中也能保持坚定，保持积极态度，而不是随波逐流。如何给孩子们讲史在哲学系学者陈卫平看来，给孩子的历史人文阅读需经由三个层次：故事的描述，意义的阐释，价值的判断。1、故事的描述首先，我们必须找出历史故事。由于中国历史的丰富和广阔，有必要选择适合孩子年龄段的典型人物和事件。2、意义的阐释当孩子们阅读历史书籍时，仅仅停留在故事表面显然是不够的。其后，应该引导孩子理解故事背后的含义。许多父母给孩子讲述历史故事之后，孩子们不可避免地会问有关时代背景，故事的延伸，包括一些常识性历史知识等问题。家长回应孩子关于“历史是这样的”“故事是那样的”等意义层面的探索，具有重要的价值。对于孩子来说，小时候拥有更多的背景知识，那么，无论他阅读任何东西，还是听闻各种社会现象，他解决和掌握关键点的能力都远远超过了未经训练的孩子。3、价值论断阅读历史的终极使命是价值判断。所有的历史故事，经过故事描述、意义阐释后，关键是要在孩子们的脑海中产生价值判断。一个人无论说话还是做事，本能还是刻意，背后都蕴含着累积的价值判断。因此，历史阅读的第三层次应该达到价值形成的层次，而这一层次也需要父母的参与。一个重大历史事件的发生，其背后的多重原因是什么？历史人物做出如此选择的原因是什么？历史可以假设吗？父母可以对应自己的人生经验，与孩子一起探索。历史虽好，但却无趣。以前上学的时候，我最差的科目就是历史。那些历史人物、历史事件、哪一年发生了哪些事，导致了什么结果、产生了哪些影响，我总是记不清楚。所以孩子学习历史时最大的阻碍就是枯燥。初读历史的孩子，看着书上密密麻麻的文字就已经提不起兴趣。但是现在市面上越来越多用诙谐笔墨调侃历史的书籍，当孩子看到这几本书一定会被历史深深地吸引！1、《半小时漫画中国史》简介：全5册。半小时漫画，通五千年历史推荐理由：有趣而不荒唐。翻开本书，在笑出腹肌的同时，不知不觉已经通晓历史。2、《历史画中话》简介：共十册。所选编的历史故事，选自《战国策》《史记》《汉书》等权威史学著作。推荐理由：丛书主要是以漫画的形式来诠释历史故事。丛书中的漫画直观、生动、形象，文字诙谐流畅，是一套不可多得的通俗易懂的历史故事书。历史画中话第二辑共10册秦西汉东汉三国精选月销量53￥24￥30打开百度APP立即扫码购买购买已下架3、《这就是我们的历史》简介：全套8册写给儿童的中国历史百科绘本推荐理由：用有趣的故事情境导入，促进孩子学习的主观能动性达到。高输入+高输出+高领悟的目标。
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