摘要：班级管理工作，首要任务是对学生进行思想教育，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。依托本土的红色资源优势，可以有效解决这一问题。在班级管理中，通过创建红色班级、加强红色教育宣传、举办红色教育专题活动和组织红色教育社会实践这几个方面挖掘和利用本土红色资源，提高班级的班风、学风建设。
关键词：红色资源班级管理前童
历史是最好的教科书。”红色资源是我们党和国家的宝贵财富，是优质教育资源。作为承担教书育人的学校，应该要立足本土红色资源优势，着力推进“红色资源进校园”，充分挖掘本土红色资源的精神财富，加强班级管理。
一、本土红色资源的挖掘
前童镇位于浙江东南沿海地带，前童村是全镇最大的古老自然村，拥有风光秀丽的自然景观和底蕴深厚的人文景观，被命名为中国历史文化名镇和浙江省生态旅游名镇。它不仅历史悠远，而且具有光荣的革命传统。早在年辛亥革命时期，就有本村爱国志士童保喧响应武昌起义，组织指挥革命党人光复杭州的义举。之后在长期艰难曲折的革命斗争中，前童镇党组织在遭遇挫折和经受考验中得到巩固发展，有不少优秀儿女为了民族独立、祖国富强和人民解放事业而英勇献身。
这些先驱为我们留下了很多宝贵的红色资源。一是精神层面，从一代代革命前辈传承下来的革命精神、不怕牺牲精神、“铁人”精神等等；二是物质层面，比如老一辈革命家的故居、革命遗址、民俗博物馆、烈士陵园等等；三是信息层面，比如红色歌曲、红色诗词、红色民谣等。这些红色资源作为宝贵的精神财富，对学生的思想政治教育有着无可替代的作用，是学校思想政治教育的重要教学内容和载体。
二、班级管理的内涵
班级作为学校教育工作的基本组织形式，是学校教育、教学的基本单位，承担着落实学校人才培养目标的重要任务。做好班级管理工作，是提高学校整体教育教学质量，增强学校办学特色、促进学生成长的关键所在。
班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班级管理包括班级组织管理、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理。
在班级管理中利用本土红色资源，对拓展与深化红色资源进校园工作，强化班级管理有着示范和引导作用，对加强新时期小学生的思想政治教育和人才培养都具有十分重要的意义。红色资源可以帮助班级确立价值体系，帮助小学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观。能够丰富班级管理的载体，改变班级主题班会和社会实践的形式，丰富班级精神的建设。
三、班级管理中本土红色资源的利用与实践
1.创建“前童星火”红色班级
“前童星火”红色班级是以具有优良传统的前童古镇中为革命作出突出贡献的革命先烈给班级命名，为突出红色班级的优越性和示范性，每个年级段一个红色班级。
在班级管理中，“前童星火”不仅仅是名字上的红色，其班级活动中可以充分融入许多红色的元素和红色精神：在班级中将红色内容的故事、图片、名言用宣传栏、黑板报、标语等形式宣传；每周开展一次晨会，介绍英雄人物的优秀事迹，讲革命故事，唱一首红歌等；每月开展一次红色主题班会，观看一次红色电影等。让学生一走进班级，就能感受到浓浓的红色革命传统文化气息。
班级管理光靠班主任一人来管理是不够的的，班干部就是班级管理的小助手。为人民服务是红色资源的一个重要内涵。为了让每个孩子转变班干部的观念，在学期初班干部选举之前，就强调班干部是为班级和同学服务的，必须要有奉献精神。每一位班干部都有明确的职责，在自己职责范围之内对学生进行管理，同时也接受同学的监督。这样能充分挖掘每位班干部的潜能，培养有责任感的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。
2.加强红色教育宣传
学校在思想品德教学中，不能仅局限于课本知识，应结合本土红色资源，多向学生介绍当地历史文化和区域文化，做到历史与现实相结合，优良传统和时代精神相结合。可以通过班会、讲座等不同的形式，向学生介绍当地革命先烈和老红军的英雄事迹以及现代化建设中涌现出来的先进典型，激发学生的爱国情怀，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
本校结合当地历史文化，经常向学生介绍本村爱国志士童保喧的故事。童保喧是浙江省辛亥革命策动起义的元勋之一，是当年光复杭州功绩显著、最有影响力的著名人物。他不仅是一个反清反袁、执着追求民主共和理念的革命志士，而且也是一位忧国忧民、热爱国家民族的有理想、有抱负、有才华的一代儒将。他的日记和诗词至今仍会出现在课堂中，作为学生学习的榜样。他的故居和读书时的旧址还完整地保留在前童古镇中供后人参观。
除了在思想品德课上学习红色文化，其他科目也可以结合自身特点，依据课堂教学的三维目标，对学生进行爱国主义教育，思想政治教育、行为习惯的培养。语文课中，教师组织学生学习《董存瑞舍身炸暗堡》等课文，写读后感；体育课上，组织学生开展“抓特务”、“紧急转移”、“突破封锁线”等小游戏；音乐课上，教唱红色歌谣；美术课上，组织学生到鹿山纪念碑和古镇中的革命遗址写生。在具体、形象、直观的一系列活动中，学生们逐渐领会和把握了革命传统和革命精神的实质。
3.举办红色教育专题活动
组织班级活动是班级管理的一部分，也是班级文化建设的重要内容。根据学生实际，学校设计了各种红色系列活动，让学生通过活动，进入问题情景去观察、去思考、去讨论、去感受，从而感受到红色文化的真实体验。
①“星火相传，向阳花开”红色主题活动
向阳花代表着积极、坚持不懈，在太阳还未升起时，就已经转向了东方。孩子就是一朵朵的向阳花，他们朝向的，正是党的光辉。在4月份，前童镇小学围绕“星火相传，向阳花开”这一主题，展开了系列主题活动。中国人民大学艺术学院副院长齐悦先生，为前童小学的师生上了一堂别开生面的微党课，围绕建党百年中的重大历史事件，向师生们展示了中国共产党这一路来的风雨征程。孩子们相继展示了极具前童小学古色文化代表节目，如“非遗音乐演奏”、“少儿舞狮”、“礼仪射箭”等，赢得了阵阵好评。“星火传承”特色项目，利用前童丰富的红色元素，做好前童星火的传承工作，不但具有特殊的历史印记，更为这一朵朵含苞待放的向阳花撒下了光辉。
②“争做红色少先队员”合唱比赛
本县艺术节的合唱比赛是一项传统的红色系列活动，5月举行的第十二届中小学生合唱比赛中，同学们唱响《中华人民共和国义勇军进行曲》等红色歌曲。国旗下，红色歌曲响彻校园。通过唱响国歌，同学们抒发了对祖国的热爱，对远大理想的追求，对美好未来的憧憬，在这种积极向上的精神状态中，学生的情感在红色歌曲的旋律中受到熏陶。
③前童革命故事我来讲活动
为了激发学生从小热爱祖国，弘扬党的精神，宣传革命人物事迹，同时也为了提高学生对语言的感受能力和表达能力，本学期班会上我班举行了“前童革命故事我来讲”活动。全班同学积极准备，通过向家里长辈和村里的老人了解前童革命先烈的伟大事迹，描绘出了一个个感人的历史画面，营造了班级中浓厚的红色文化氛围，深刻领悟到革命先烈不怕困难、艰苦朴素的革命精神。
4.组织红色教育社会实践
学校可以依托本土红色资源，制定详细的红色教育社会实践方案和计划。利用周末或课余时间，组织学生进行红色文化的开发和调研活动。在清明节组织学生祭扫鹿山纪念碑和烈士陵园，缅怀先烈；在建党节和建军节，组织学生开展党史知识竞赛，给解放军叔叔写慰问信；在国庆节，通过参观“梅花村”、前童古镇以及各种文艺汇演，给祖国献礼；在十一月结合红军长征胜利纪念月活动，组织学生观看优秀影片，开展“讲革命故事，向英雄学习”活动。
通过这些活动，可以让学生了解当地历史和文化内涵，在重温历史和现实生活相结合的教育实践中，学生会切身感受到今天幸福生活的来之不易，并能激发他们的爱国情怀，培养他们风斗拼搏和开拓创新的精神。
综上所述，本土红色资源在班级管理中有着重要的价值，教师要根据学生的认知规律、学习特点等精心制定教学方案，让学生逐渐了解红色文化，产生情感共鸣，激发其对烈士的崇敬和对民族和祖国的热爱之情。鼓励学生学习优秀革命家的先进事迹，组织学生参与“红色班级”、“红色班干部”、“红色小分队”等创建活动。在革命传统、革命精神进班级、进头脑中，不断提高学生的道德水平和文明素质，构建文明和谐的班级。
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[6]宁海县前童镇中心小学.前童革命史记汇编
（作者：浙江省宁波市前童镇中心小学徐婷婷）